“世上最作的生物就是人。”我想以中年晏琦的这个金句，来开场自己阅游《晚风》。
那么，我们就来看看作者是怎样“作”他的文本与读者的吧。
《晚风》以一位八旬老人赴约同学会开篇。“放眼故乡，人事全非，当年的学校成了废墟，当年热热闹闹的同学们更大半凋零。”老人、迟暮、画里画外二三子，苍凉沉抑，真的就如“晚风”这文题一样，只是铺排一些老人的陈年旧事、怅惘感怀吗？
开篇，貌似这样。
两位老人颤颤巍巍重回旧地，开着视频感慨感伤……坦白讲，我是准备抽身而去的（可能自己也正老去吧，不大愿意看到衰丧的东西），但说话间，画风骤变，一众中年人撞进场来。
“他凝视着那辆车，看着看着，那车倒退了回来，反射出阳光，像刷了一层新漆。他的人也小了几十岁，是四十来岁的时候。”老年转场中年。
晏琦、顾芸、汪旭、侯靖泽、丁鹏、邵珊珊、王宇……那期同学会，洋溢的是中年意气。大抵同学会都是差不多，有人嘈然、有人寡言，或私聊或公放，气氛喧腾……我正不自觉在心里去往记忆里某场同学会呢，场景又变，这一众人去到初三（3）班。
霎时间，刚才的老总、商人、殡仪馆烧死人的油腻中年，秒回校园懵懂少年。课堂、考试、热歌、追星，一如少年晏琦热血版的手写小说，顿时引得不同年龄段的读者，停驻文本，咂摸起《晚风》到底在讲什么。
读者确实被作者这里那里、此时彼时给“作”得懵圈，但已经开始觉得，这故事讲得有技巧、会抓人。
作者确是谋篇高手，各个峰转路回处，早早做下埋伏。
——她还是不能释怀，难不成要记一辈子仇吗？
——假如当初他跨出了那一步，会不会对她、对他都有所不同呢？
——等他到了父亲的年纪，也会这般疼爱自己的孩子吧？
——世人就是这么一代代过下去的吧？
……
如此种种疑问，高效推动情节发展和人物品性发育——同样的这七八位文本人物，真的是他（她）又不是他（她）。
晏与侯、侯与芸、芸与丁、芸与晏、晏与汪……老年中年少年，作者让同一个群体在不同时空和事件里，交错又集结，爱恨痴怨……正因作者如此这般地“作”，文本人物才各自眉目清晰起来，而读者，也方渐次进场。
三层时空辗转、多种手法架构，文本如立交桥，没留神时眼花缭乱，感觉杂乱无章，定神细观才发现，其实每条道路都秩序井然，“车辆”来去通畅。
这种叙事和阅读，确实烧脑。
明明是同一众人，只因时空不同，友情、爱情也就不同。其实，谁人不是这样？没有人能保证自己一生持有童年样貌。
比如晏奇与汪旭随人生共生的情谊单纯而绵长；比如顾芸，情窦初开的羞怯与成年后的既妥协又执拗；比如晏奇对学生时代自己的一时胆怯而致侯靖泽眼伤的愧疚，一生郁结于心，一生都在“还债”……
如此等等，《晚风》展卷生命长轴、铺排漫漫人生，让同样一众人且爱且恨且亲且疏，及至暮年，豁然释怀。这其中，尤以晏琦和顾芸的“豁然”令人动容——晏琦终于从一生无法排遣的悔疚苦海上岸，明确自己的余生将以小个体回报大世界；顾芸则追寻梵音而去，终与过往与自己和解，而获心灵的永久清静。
不得不说，作者以极具个性的写作调性所演绎的“晚风版”人生情态，兼蓄心理小说的流转、传统小说的要素、电影的蒙太奇与镜头感，视界开阖自由、泼墨洒脱自信。如此意切寓深之作，除文本本身的艺术价值，更在于作者给自己、给读者的“自我解救”。
人在尘世中，均为病中人。
刚开始，作者只是沉溺于“作”、读者只是冷眼旁观。谁知一个不留神，作者已把自己或扯碎或重组移植于文本人物，并终与他（她）对影三人、把酒言欢。
而作为读者的我，在整理自己的阅读体验过程中，竟生发出了一种脱身的感觉。近年陷于挚友的离奇遭遇，陆续写下关联小说。以为写完了就可以把自己从命运弄人的惊悸里拔出来，却并没有。
最后这个关联篇，几乎混乱。是夜，我不能成眠。几年来，已有太多主观植入文本，锢住了文本人物，也锢住了我自己。但仍不确定是不是要做修订，直至走进《晚风》，忽然就愿意听从文友的建议，适时修订文本。
虽未动笔，有一点却是肯定：小说将脱色于幽黯，主人公也将从挚友侧重于另一个文本人物，而这个人物终于把他从失败婚姻的深渊里自救出来，而我也把自己，救了出来。
这便是我要重视的另一个小说观点：作者的个体温度，一定会为他所置身的文本加分。
当然，加分的前提是母本要有质地——再好的故事，也要由好的讲述人来实现动己动人。
《晚风》的厚实又轻盈，来自于作者运笔的从容自信以及对文学、对人生的深度观照。
作者日常也应该是个周全之士。他的这一习惯不自觉就带进了文本，把一众人物照应得丝扣相合、有始有终。
这一点难能可贵。因为不少小说文本比较侧重主线人物的完整性与合理性，辅线人物多沦为工具人。我则坚持，文本人物同样享有生命的平等和个体的尊严——作者带一个人物进场，就要赋予其在文本里的行轨。这甚至可以上升到“作文即作人”的高度，但文艺作品毕竟不是现实场，面面俱到难免沉冗滞涩。
再好的作品，都必须要有读者愿意进场。初看《晚风》以老年迟暮开篇，我就在想，如果不能先抑后扬地反转，肯定要“脱粉”。
还好，等来不俗全篇——初三（3）班、中年同学会、老年再聚，少年顽皮、中年张扬、老年沉郁……从学校分别后的每十年一聚，能来的人越来越少、场面越来越清冷。
作者真的很会“作”。在以传统小说元素搭建主体时，信手就拈来电影的镜头，轻灵跳闪，先以视觉带动氛围，然后再揉入意识流转……于是，一个个文本人物内心和血肉完整起来、生机起来，甚至作者连年代感的背景音乐也顺手给安排上了。
就这样，一场既平淡寻常又昂扬向上的“晚风”，被作者以深厚的文学功底、敏锐的人生观察、细微的人物观照，吹送过来，让我们看见并问安——少年的自己、中年的自己以及晚年的自己。
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